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參加高考為什么要靠神仙保佑 |
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發(fā)布日期：2009/6/5 10:58:15 來(lái)源：張家界日?qǐng)?bào) 作者：劉克梅 |
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高考臨近，一些佛教名山迎來(lái)了一撥兒又一撥兒的高三老師，他們祈禱著今年高考自己帶的學(xué)生能有個(gè)好“收成”。數(shù)月前，廣西鐵路某中學(xué)派出幾位德高望重的教師作為代表，來(lái)到衡山燒香拜佛，祈求該校今年參加高考的學(xué)生順順利利，考出好成績(jī)。每年派老師到廟里求神，已經(jīng)成為這所學(xué)校的公開(kāi)秘密。（6月3日《中國(guó)青年報(bào)》）
教師試圖用超自然神力為自己、為考生“求”來(lái)好運(yùn)，這一看似可笑的鬧劇背后，暗含著讓人笑不出來(lái)的沉重思考。
對(duì)于高考這一選拔性考試，教師盡到教育責(zé)任，學(xué)生做到辛苦努力，就足夠了。即便升學(xué)率不高，也應(yīng)用平常心對(duì)待。畢竟人的智力有差異，能力有高下，不可強(qiáng)求。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“當(dāng)一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣?xùn)|西，剩下來(lái)的才是教育”。這里的“剩下來(lái)”，包括個(gè)性思維、道德養(yǎng)成、人格情感等非智力因素的發(fā)展，教育就是要發(fā)掘受教育者的潛能，賦予其服務(wù)社會(huì)的品質(zhì)和才能。這是教育者和教育體系必須具備的教育信仰，也是教育學(xué)的底線要求。
遺憾的是，伴隨著“升學(xué)率”的呼聲，教育者們的淡定、清醒和信仰逐漸迷失了。“剩下來(lái)的”畢竟沒(méi)有看得見(jiàn)的高考獎(jiǎng)勵(lì)更誘人，沒(méi)有“高考狀元”更風(fēng)光。于是，為了獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，扔掉淡定，選擇了喧鬧；扔掉清醒，選擇了糊涂；扔掉信仰，選擇了“神佛”。
教師的工作要靠求神拜佛來(lái)保佑，這樣的教育“剩下來(lái)”的會(huì)是什么呢？學(xué)生不相信自我，而相信“神力”；不注重刻苦努力，而選擇歪門(mén)邪道；不愿意自我反省，而認(rèn)為運(yùn)氣不好。教育者向“升學(xué)率”俯首稱臣，意味著教導(dǎo)成了誤導(dǎo)，成了一種非良性教唆，一種愚昧灌輸，這種思想霉點(diǎn)和灰色教育行為，與現(xiàn)代公民目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)�！皼](méi)有獨(dú)立價(jià)值的教育，就沒(méi)有獨(dú)立價(jià)值的學(xué)生”，這種責(zé)任錯(cuò)位與糊涂，是現(xiàn)代教育的悲哀。
筆者也曾送過(guò)畢業(yè)班，面對(duì)高考?jí)毫汀吧龑W(xué)率崇拜”，我更愿意將高考當(dāng)做一次人生涅槃、一種耐壓考驗(yàn)。我鼓舞學(xué)生們說(shuō)，高考就是一個(gè)大熔爐，經(jīng)過(guò)這個(gè)高壓催化，你才能成為一塊純粹的好鋼，硬度大、可塑性強(qiáng)，煅造出迎難而上、自信勇毅的人格和意志。我鼓舞自己說(shuō)，高考就是教育者人格的試金石，教育信仰是否堅(jiān)定，是否具有信守教育規(guī)律的自覺(jué)性，是否真正為學(xué)生著想，成為學(xué)生的精神支柱和主心骨，高考是最好的檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這種心理疏導(dǎo)和自我精神“減負(fù)”，我和我的學(xué)生們順利通過(guò)了高考的檢驗(yàn)。這或許才是面對(duì)高考的態(tài)度吧！ |
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編輯:盛克儉 【關(guān)閉】 |
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